Sommarönskan

”Det finns mitt i skogen en oväntad glänta
som bara kan hittas av den som gått vilse.”
Tomas Tranströmer

Med dessa ord hoppas jag att vi, du och jag,
ska upptäcka det oväntade
under våra vandringar i sommarlandet!

 

 

Publicerat i Tankar | Märkt | Lämna en kommentar

Att sätta fingret på, inte alldeles enkelt

063

Det är inte alltid så lätt att sätta fingret på det mest tydliga eller det mest viktiga. Många aspekter spelar in, med och mot varandra, särskilt gäller det annorlunda utveckling av något slag.

ESSENCE är samlingsbegrepp för tidigt debuterande utvecklingsneurologiska problem.
Oftast uppmärksammas en viss aspekt av den totala problematiken (t ex språkförsening).
Dessa avvikelser förekommer sällan isolerade utan samverkar med andra typer av svårigheter.

”Ett stort antal andra tidiga utvecklingsavvikelser hos barn – t ex språkstörning, motorisk koordinationsstörning, perceptionsstörningar, »lindriga« inlärningsproblem (t ex dyslexi och dyskalkyli), uppförandestörningar, ticstillstånd och tidigt debuterande svängningar i humöret – medför ökad risk för nedsatt mental hälsa, misslyckande i skolan och social utslagning i vuxen ålder.”

ESSENCE syftar således på hela gruppen av tidigt debuterande utvecklingsneurologiska problem, oberoende av vilken specifik diagnos som slutligen ställs, och på att sådana problem nästan alltid överlappar varandra.

skarmavbild-2016-11-14-kl-13-33-15Se mer i Christopher Gillbergs artikel som är länkad till, ovan!

Publicerat i Viktigt! | Märkt , , | Lämna en kommentar

Obs! Viktigt i Pedagogiska magasinet nr 2

Viktig läsning:
”Lärare har gått från undervisare till redovisare”
Läs artikeln här!
”Mätningar missar de mjuka målen”
Läs artikeln här!

Tack för bilden!

Läs även:
https://anngerdnyberg.wordpress.com/2014/09/01/mata-mata-mata/https://anngerdnyberg.wordpress.com/2013/12/02/mata-eller-matta/

Publicerat i Lärarskap, Viktigt! | Märkt , | Lämna en kommentar

Klokt sagt: No 46

Detta kunde man läsa i DN 20170514. Hédi Fried berättar:

Berättelsen om än delvis i annan form har varit min följeslagare i min lärarverktygslåda.
Läs mera här:
https://anngerdnyberg.wordpress.com/2014/02/18/vad-har-grodorna-i-gradden-med-livskunskap-att-gora/

Publicerat i Klokt sagt | Märkt , , , | Lämna en kommentar

Samtal, samarbete och samband

Så enkelt men ändå så viktigt är att få bygga, använda symboler och samtala med varandra för att se samband.
Glöm inte konkretionen! Se även: På vad/vem vilar mitt lärarskap no 6: Konkretisering

Publicerat i Lärarskap | Märkt | Lämna en kommentar

Strössel APP-låderar: Vektor

 Vektor

Cognition Matters har en hemsida med ett fantastiskt bra upplägg för matematikträning.

Läs mer om appen Vektor med spel och träning i ett här!
”Vektor är en lekfull app som används i klassrum för att ge alla elever möjligheten att få en bra grund i matematik genom att träna arbetsminne, talförståelse och problemlösningsförmåga.”

Här finns en intressant film också.

Detta projekt är verkligen värt 5/5:

Tack för teckningen, OK!

Publicerat i #digiskol, Appar | Märkt , | Lämna en kommentar

Strössel gillar: Folkhälsans språkverktyg

Här på Folkhälsan i Finlands sida finns en hel del material för språklekar.
Det är väl värt ett besök där och förhoppningsvis kan du hitta något användbart t ex
bildkort med eller utan text.

skarmavbild-2017-03-05-kl-11-20-59

Publicerat i Tips | Märkt , | Lämna en kommentar

Strössel APP-låderar: Djurkorsord

  Djurkorsord

Appen ”Djurkorsord” är en bra app för den som behöver öva på att ljuda fram olika ord.
Det är en rolig och lärorik app för barn som precis börjat lära sig läsa och stava. Det gäller att dra rätt bokstäver till rätt platser. Varje korsord är lagom långt för nybörjarläsaren och bilderna är trevligt ritade. Du kan välja om du använder versaler eller gemener. Synd att typsnittet  gör att ”t” inte är ”korrekt”.

Appen får 4/5:

Tack för teckningen, OK!

Publicerat i #digiskol, Appar | Märkt , , | Lämna en kommentar

Grit

Nu matas vi med ”nya” begrepp som breddar och fördjupar synen på ”gamla” fenomen. Ett av dem är ”grit” och det har på kort tid revolutionerat synen på inlärning.

Grit kan översättas med ”målmedveten ihärdighet eller passionerad ansträngning” ( enligt Alva Appelgren).

Angela Duckworth har skrivit boken ”Grit, konsten att inte ge upp” (Natur och Kultur). Där beskriver hon hur viktigt det är att betona ansträngning som en framgångsfaktor för inlärning.

Bl. a. detta står att läsa:
”I skolan var jag aldrig nummer ett, eller nummer två. Jag var nummer tolv, typ. Så jag har aldrig haft några illusioner om att jag är smartare än någon annan.

Å andra sidan tänkte hon redan som liten att hon lyckades med vissa saker bara på grund av att hon hade ansträngt sig. Det gjorde att hon tidigt förstod att det handlade om något mer än ”medfödd talang”, berättar hon.

Grit är vad man skulle kunna kalla för en icke-kognitiv färdighet, som inte har så mycket med det vi kallar intelligens att göra.”

En sammanfattande artikel i DN finns att läsa här.

Tack Pixabay för bilden!

Läs också: Anstränga sig, måste man det?

Publicerat i Lärarskap, Lästips | Märkt , | Lämna en kommentar

Anstränga sig, måste man det?

Motivation, helst en inre sådan, är drivkraften för ett görande/lärande. Detta går enkelt och utan ”tänk” när du gör något lustfyllt och självvalt.

I skolan måste man även göra saker som inte är självvalt. (Skolan styrs av Lgr 11, ju!) Motivationen måste trots det hittas inom en själv och man måste vara uthållig och tänka på att ”belöningen” kommer så småningom. Hur hittar man drivkraften?

  1. Det är lättare om du vet ditt mål…
  2. Det är lättare om du vet hur…
  3. Det är lättare om du vet när…
  4. Du måste anstränga dig…

De tre första är pedagogens ansvar tillsammans med dig, men det fjärde får du stå för alldeles själv! Så vänta inte, kämpa på!

malbild

Tack för fotot!

Publicerat i Lärarskap, Tankar, Viktigt! | Märkt , | Lämna en kommentar